为进一步落实新课标要求，助力优化教学，2025年10月15日，石家庄市第十六中学初中历史组围绕“借助问题链发展思维品质”主题开展教研活动，聚焦问题链设计在教学中的应用，探索历史思维育人路径。活动旨在通过优化教学设计，引导学生主动思考，培养历史学科核心素养，进一步提升教学质量。

　　问题链设计是历史教学的重要方法，通过环环相扣的问题引导学生梳理历史脉络，建立知识点间的联系。在教学中，合理的问题链能激发学生探究兴趣，帮助其从多角度分析历史事件，提升逻辑思维和批判性思维能力。

　　活动伊始，教研组结合《义务教育历史课程标准（2022年版）》，剖析当前教学中“碎片化提问”和“浅层化思考”的痛点，明确问题链教研对教师、学生及学科发展的实践价值。

　　随后，全体教师共同拆解“问题链”核心概念，通过对比“零散提问”与“问题链”案例，达成“逻辑关联、层次递进、目标导向”的教研共识，并梳理出唯物史观、家国情怀等学科素养与问题链的结合切入点。

　　活动中，老师们围绕问题链设计的原则与案例进行分享，结合初中历史教材内容，展示了如何将知识点转化为递进式问题。

　　寇丹老师以现阶段九年级上册正在学习的第18课《美国的独立》为例，讲解了她设计的问题链设计，将“美国独立战争的原因——过程——美国建国后巩固政权”作为线索，层层递进，贯穿始终，引导学生思考，培养学生历史学科思维。

　　张青霞老师提出了“课时紧张与思维深度如何平衡”和“加强沉默学生参与度”两大重点问题，教研组老师们进行交流研讨，也提出了“重难点详略分配”和“课上课下结合引导”的具体解决方法。

　　本次教研活动为教师们提供了实用的教学策略，推动了问题链设计在课堂中的应用。未来，初中历史组将持续深化实践研究，以问题链为载体，因材施教，进一步提升学生的历史思维能力，落实立德树人根本任务。（乔鑫焱 王敏 王艳虹）