三月末的燕赵大地，春意正浓。在刚刚落幕的河北省第八届辅导员素质能力大赛的赛场上，由许进娇、赵淑楠、蔡惠娴三位老师组成的参赛团队，以扎实的专业功底、从容的现场表现和真挚的育人情怀，从全省众多优秀辅导员中脱颖而出，最终以总分第十的优异成绩斩获省级一等奖。这份沉甸甸的荣誉，不仅是对三位老师个人能力的肯定，更是我校辅导员队伍建设成果的生动写照。

本届大赛由河北省教育厅主办，以“以赛促学、以赛促建”为宗旨，全面检验高校辅导员的理论素养、职业能力和专业水平。赛事设置基础知识测试、班情熟知、谈心谈话、案例研讨、主题班会等多个环节，从理论功底到实践能力，从应急处突到思想引领，多维度考察辅导员的综合素质。

自接到参赛通知起，学校便高度重视，迅速启动选拔与备赛工作。经过层层遴选，最终确定由许进娇、赵盛楠、蔡惠娴三位经验丰富、各有专长的辅导员老师组队出征。

备赛期间，三位老师始终秉持“精益求精、协同共进”的信念。尽管日常教学和管理工作繁重，她们仍挤出课余时间，深入研读政策理论，反复推敲竞赛环节。无数个夜晚，办公室的灯光为她们而亮；无数次讨论，思想的火花为比赛而燃。她们彼此鼓励、互相启发，在模拟谈心谈话中打磨共情能力，在案例研讨中提升应变智慧，在主题班会设计中彰显育人匠心。

这份荣誉的背后，是三位老师对辅导员事业的深沉热爱，是她们日复一日的积累与坚守，更是我校持续推进辅导员队伍专业化、职业化建设的成果体现。她们用行动诠释了新时代高校辅导员的责任与担当，展现了石家庄幼专教师团队追求卓越、团结奋进的精神风貌。

一、以赛促练：夯实理论基础，筑牢育人根基

基础知识测试与班情熟知，这两个看似基础的赛项，恰是衡量辅导员专业功底与工作细致度的试金石。基础知识测试涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等重大理论，又涉及心理健康、法律法规等实务内容，可谓千头万绪；班情熟知则要求辅导员对每个学生的情况做到“一口清、问不倒”，考验的是日常工作的扎实程度。

面对这两座“大山”，三位老师组建了专项学习小组，开启了为期数月的系统性备战。每天清晨六点半，当校园还笼罩在薄雾中，她们已坐在心理中心的教室里，开始当天的第一轮学习。许进娇老师总是第一个到场，她会提前泡好三杯清茶，把连夜整理的资料分发给同伴。她们采取“三轮学习法”：第一轮集体诵读，第二轮互相提问，第三轮难点攻坚。有时为了厘清一个理论概念的演变过程，她们会追溯多个政策文件的出台背景，直到完全理解其中的逻辑脉络。

夜幕降临时，她们的办公室依然亮着温暖的灯光。赵盛楠老师独创的“颜色记忆法”让枯燥的理论学习变得生动——她用红色标注核心论述，绿色标记实践要求，黄色突出重点数据。她那本密密麻麻却条理清晰的笔记，被团队成员称为“备考宝典”。有一次为了弄清“三全育人”体系在不同高校的实施差异，她们搜集了二十多所院校的案例，直到深夜十一点才完成对比分析。

蔡惠娴老师在班情熟知上的投入更是令人动容。她不仅记住了所带班级128名学生的基本信息，还为每个学生建立了动态成长档案。在她的笔记本里，记录着“李同学母亲近期生病，需多关注其情绪变化”、“王同学在绘画方面有特长，可鼓励参加校园艺术节”等细致观察。为了加深记忆，她创造性地将学生信息制作成卡片，利用碎片时间反复熟悉。甚至在食堂排队时，她都会拿出卡片默记。

在备赛最紧张的阶段，三位老师几乎以校为家。有个周末的晚上，她们为了厘清一个心理健康教育政策的最新表述，查阅了十多份文件，拨打了五个咨询电话，直到深夜才达成共识。在模拟班情熟知训练时，她们互相设置“刁钻问题”：“张明的入党介绍人是谁？”“李华最近一次心理咨询的原因是什么？”这种近乎严苛的训练，让她们对学生的了解不止于表面，更深入到了成长需求的层面。

正是这份执着与细致，让她们在赛场上展现出令人信服的专业素养。在基础知识测试中，她们沉着应对，准确作答；在案例研讨和谈心谈话环节，她们能迅速联系相关政策理论，结合学生个性特点，提出既有高度又有温度的教育方案。当评委随机问及某个少数民族学生的饮食习惯时，蔡惠娴老师不仅准确回答，还补充说明了该生的文化适应情况，这种细致入微的掌握赢得了评委的赞许。

这段备赛历程，不仅是一次竞赛准备，更是一次专业的淬炼。灯火通明的办公室见证着她们的付出，密密麻麻的笔记记录着她们的成长，而那份来之不易的一等奖，则是对这群育人守望者最好的肯定。

二、以赛促建：凝聚团队力量，赋能育人实践 

这份来之不易的一等奖，不仅镌刻着三位老师的辛勤付出，更映照出我校辅导员队伍建设的扎实成效。在长达数月的备赛历程中，她们始终秉持“同心同行、共进共勉”的信念，将个人智慧汇聚成团队力量。

每天清晨，在心理中心那间洒满阳光的教室里，总能看到她们专注备赛的身影。蔡惠娴老师作为团队的核心，不仅制定了科学的备赛计划，更细心关注着每位成员的状态。她特意准备了一个“能量补给箱”，里面装着提神的茶饮和补充体力的小零食。每当团队学习陷入瓶颈，她总会适时提议休息片刻，分享一段轻松的工作趣事，让紧张的氛围重新活跃起来。

赵盛楠老师以其敏锐的思维成为团队的“智慧担当”。在研读政策文件时，她总能迅速把握要点，用生动的比喻将抽象理论具象化。记得有一次，团队对某个心理健康教育政策的理解产生分歧，她连夜查阅了大量资料，绘制出清晰的脉络图，第二天一早便用树状图的形式为大家厘清了思路。她的创新思维常常为团队打开新的视角，让复杂的问题迎刃而解。

许进娇老师则以她的细致入微守护着团队的运转。她精心整理的资料库分类清晰、标注明确，无论是政策文件还是案例分析，都能在第一时间精准找到。她的备赛笔记如同精密的施工图纸，详细记录着每个知识点的要点和关联。更令人感动的是，她总是最早到教室开窗通风，最晚离开时细心检查电源，这些看似琐碎的细节，却为团队创造了最舒心的备赛环境。

在那些共同奋战的日夜里，她们形成了独特的协作模式：晨会时分享前日的收获与困惑，午间轮流主持专题研讨，傍晚则进行模拟演练和互评。有时为了一个案例的解读，她们会各抒己见，在思想的碰撞中迸发新的灵感；有时遇到理解上的难点，她们就分头查阅资料，再集中交流心得。这种既独立钻研又密切配合的方式，让她们的备赛事半功倍。

学校的支持如同温暖的春风，始终陪伴在她们左右。校领导不仅亲自关心备赛进展，还特意安排减轻她们在此期间的教学任务。学生处组建的专家指导团队，为她们提供了系统化的培训：政策解读专家帮助梳理理论框架，心理咨询师指导谈心谈话技巧，往届获奖选手分享实战经验。其他辅导员老师也主动分担了她们的部分日常工作，让她们能够心无旁骛地投入备赛。

最令人难忘的是那个决赛前的夜晚。学生处的老师们特意送来宵夜，校领导发来鼓励的信息，其他辅导员同事纷纷为她们加油打气。这个看似孤独的备赛之旅，因为有了团队的支撑，变成了一场温暖的集体修行。

这份荣誉，属于三位老师，属于关心支持她们的领导同事，更属于石家庄幼专这个团结奋进的大家庭。它生动诠释了：当个人的星光汇聚成星河，便能照亮前行的道路，创造属于集体的辉煌。

这份来之不易的荣誉，犹如一粒充满生机的种子，正在石家庄幼专的校园里悄然发芽、生长。

比赛的荣光渐渐沉淀为前行的力量。许进娇老师将比赛中学到的谈心谈话技巧，运用到日常学生工作中，她建立的“心灵驿站”笔记本上，密密麻麻记录着与每个学生的深度交流；赵盛楠老师把政策理论学习的经验转化为“辅导员微课堂”，每周与同事们分享最新理论和典型案例；蔡惠娴老师则把班情熟知的细致要求，延伸为“一生一策”的成长档案，让关怀真正触及每个学生的需求。

这股追求卓越的精神，如涟漪般在辅导员队伍中扩散。现在，每天清晨的辅导员办公室里，总能看到老师们围坐研讨的身影；傍晚的会议室里，常常传来案例讨论的思辨声。年轻辅导员李老师说：“看到三位老师在赛场上的风采，我找到了自己努力的方向。”他们自发组建了“辅导员成长工作坊”，定期开展业务交流和技能比武，形成了比学赶超的生动局面。

学校也以此为契机，搭建起更加完善的辅导员成长体系。每月举办的“辅导员沙龙”成为思想碰撞的平台；每学期开展的“育人案例大赛”让优秀经验得以推广；“导师制”的推行让新老辅导员结成了成长对子。这些举措如同阳光雨露，滋养着辅导员队伍的专业成长。

“这段经历让我们深刻认识到，育人工作既需要炽热的初心，更需要专业的素养。”许进娇老师在经验分享会上动情地说。如今，这种“以赛促建、以学促干”的氛围正在校园里蔚然成风。

教育的道路没有终点，每一次抵达都是新的出发。三位老师把比赛的收获化作前进的动力，在平凡的岗位上继续书写着不平凡的育人故事。而更多的辅导员正以她们为榜样，在育人的道路上携手同行。

正如校园里那棵年年吐绿的老槐树，我校的辅导员队伍建设正在积蓄着蓬勃的生机。相信在不久的将来，这支充满激情与专业的队伍会绽放出更加灿烂的花朵，为每个学生的成长撑起一片晴空，为学校的发展注入不竭动力。

这份荣誉，不是终点，而是向着更高育人境界迈进的新起点。在这条充满温度的教育之路上，他们将继续以匠心守初心，用爱心点燃希望，陪伴每一个学子走向更广阔的天地。（许进娇  孙瑞珊）