2024年12月6日，石家庄市第42中学分校（16中校区）成功举办了一场别开生面的高中生物概念图展示活动。本次活动以“构建概念模型，深化学科特色”为主题，旨在通过不同年级学生构建不同侧重点的概念图，促进学生对生物学知识的深入理解和应用，提升学生的生物学知识体系构建能力。

　　在本次活动中，各年级师生积极参与，热情高涨。其中，高一年级学生以基础生物学概念为核心，通过绘制概念图，将生物学的基本概念如细胞结构、物质出入细胞的方式等进行系统化整理。学生们通过这个过程，不仅巩固了基础知识，还学会了如何将零散的知识点串联起来，形成系统的知识网络。

　　高二年级学生则侧重于单元概念图的构建，他们将每个章节的核心概念和关键知识点进行梳理，并以思维导图的形式展现出来。这种方法帮助学生更好地理解章节之间的联系，以及如何将不同章节的知识进行整合。

　　高三年级学生则挑战更高难度的跨章节综合概念图构建。他们需要将不同章节的知识点进行综合，构建出一个涵盖多个章节的综合概念图。这不仅考验了学生对知识的掌握程度，也锻炼了他们的综合分析能力和创新思维。

　　通过本次活动，学生们不仅加深了对生物学知识的理解，还提升了知识整合能力。通过跨章节综合概念图的构建，激发了学生的创新思维，使他们能够从不同角度审视和理解生物学知识。生动的思维导图展示形式，极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加热爱生物学这一学科。广大师生对此次活动都给予了积极评价，张璐老师表示：“概念图是一种非常有效的教学工具，它能够帮助学生以直观的方式理解和记忆复杂的生物学知识。本次活动的成功举办，不仅提升了学生的学科能力，也为我们的生物学教学提供了新的思路和方法。”李鑫雨同学兴奋地说：“通过绘制思维导图，我发现自己对生物学的理解更加深刻了。这种学习方式既有趣又有效，我期待在未来的学习中能够更多地运用这种方法。”

　　本次高中生物概念图展示活动是一次成功的学科特色教学尝试，它不仅加深了学生对生物学知识的理解，还培养了他们的创新思维和整合能力。我们期待在未来的教学中，能够继续探索和应用这种教学方法，为学生的全面发展提供更多支持。