2025年10月24日，石家庄市第十六中学初中英语组以“聚焦课堂实效，深化育人价值”为核心，组织开展精品课听评课活动。本次活动中，初一英语教师王一泽在初一（6）班呈现了《We’re family》单元的精彩课堂，初中全体英语教师参与听课，并在课后开展深度评课研讨。

　　课堂上，王一泽老师以“家庭与爱”为主线，构建了层层递进的教学环节。他从“Lily的全家福”导入，通过引导学生标记家庭成员姓名、绘制家庭树状图谱，帮助学生掌握基础词汇与表达逻辑；随后聚焦文本细节，带领学生挖掘文中体现亲情的语句，将语言学习与情感体验巧妙融合。‍在充满温情的背景音乐中，王老师组织学生进行优美句子朗读，让课堂在语言韵律与情感共鸣中升温；最后的“我的全家福分享”环节，更是让学生从“学”转向“用”，用英语讲述自家故事。

　　‍值得一提的是，王老师的板书设计极具巧思——以汉字“家”为框架，将介绍全家福的关键信息（如家庭成员称呼、关系表达、情感词汇）嵌入其中，既直观呈现知识体系，又暗合“家是信息与爱的载体”的主题，获听课教师一致称赞。整堂课中，王老师口语流畅自然，教态亲和从容，充分展现了扎实的教学功底与创新的教学设计能力。

　　课后评课环节由初中英语教研组长梁彦玲老师主持，全体听课教师围绕课堂展开热烈研讨。备课组长李娜老师首先进行点评，她指出，本节课实现了“语言目标”与“育人目标”的双重落地：不仅高效完成了单元词汇、句型的教学任务，更通过“找爱—感受爱—展示爱”的环节设计，让学生在语言实践中理解家庭的意义，体现了英语学科的育人价值。

　　‍随后，张明欣老师肯定了课堂环节的连贯性：“从文本中的‘Lily家’到学生自己的‘家’，过渡自然且贴近学生生活，有效降低了表达难度，让每个学生都有机会参与课堂。”刘瑞老师则聚焦细节设计，认为“家庭树图谱绘制”和“情感语句朗读”环节，既锻炼了学生的动手能力与语言表达能力，又营造了温暖的课堂氛围，符合初一学生的认知特点与情感需求。

　　此次听评课活动为英语组教师搭建了交流学习的平台，不仅展现了我校教师的教学风采，更通过集体研讨深化了“以生为本、以情育人”的教学理念，为后续英语课堂教学质量的提升注入新动力。（王一泽 梁彦玲 王艳虹）