评优课既是一次教学能力的全面检验，更是一场指向专业成长的深度修行。从备课的反复打磨、授课的现场实践，到课后评委的精准点评与自我反思，每一步都浸润着个人的钻研与全组的鼎力相助。

　　一、精雕细琢：一堂好课是这样“磨”出来的

　　确定参赛课题后，初中化学组康菲菲老师首先深入研读教材，精准把握核心知识点。在此基础上，寻找一个能够有机串联知识、贴近学生生活又富有新意的教学情境，成为设计的关键起点。在这一环节，经验丰富的赵素辉老师提供了宝贵意见，强调情境不仅要服务知识，更要能“让人眼前一亮”，激发学生探究兴趣。

　　随后的多次磨课，更是一次次智慧的碰撞。教研组的同事们全程参与，从课程结构的逻辑性，到环节过渡的自然性，纷纷提出中肯建议。在赵老师和周主任帮助下反复梳理教学主线，理清思路，确保课堂张弛有度、重点突出。王校长更是从整体设计的高度，对课程的亮点挖掘、教师的教姿教态乃至语言感染力等方面，给予了细致入微的指导。

　　这不仅仅是一个人在准备，是全组人在一起备战。为了支持多次试讲、调整，同组的老师们主动调整自己的教学进度，把课提前，为其腾出宝贵的试讲时间和班级。这种无私的支持与紧密的合作，成为备战过程中最坚实的后盾。

　　二、赛后启思：学习标杆，见贤思齐

　　评优课结束后，本次评优课的评委高老师进行了精彩的经验分享。她不仅展示了比赛中各个课堂设计的精巧之处与实施亮点，也以自己的经历提出了若干具有普遍借鉴意义的建议。

　　高老师指出，一堂好课除了精心设计，更离不开教师扎实的基本功、灵活的课堂调控能力以及对学生学习状态的持续关注。她的分享，为青年教师提供了清晰的学习标杆和提升方向。

　　三、收获成长：在“实践”与“沉淀”中实现专业进阶

　　1.团队力量是基石：一节精品课的诞生，离不开开放共享的教研文化和团队成员的全力托举。个人的成长熔铸于集体的智慧之中。

　　2.情境贵在“精”与“深”：情境的选择不应止于趣味性，更应追求其与知识内核的深度契合，以及对学生思维发展的持续牵引力。

　　3.学生始终是中心：所有教学设计最终要落脚于学生的真实获得。课堂环节需直指核心素养，让学生经历真实的思考、探究与建构过程。

　　4.细节决定成败：从语言锤炼到教态呈现，从板书设计到时间把控，每一处细节都影响着课堂的整体效果，需要反复演练、精益求精。

　　一次评优课，不仅是一次教学技艺的比拼，更是一次深刻的团队研修与个人成长之旅。它让我们看到，在追求教育质量的路上，个人的努力与团队的支撑相辅相成，榜样的引领与自我的反思缺一不可。我将继续秉持这种精益求精、协同共进的教研精神，不断打磨课堂，提升教学水平，为学生的全面发展提供更优质的教育服务。（康菲菲 王艳虹）