4月27日，高三语文教师樊雪静以《学做一棵会思想的苇草》为题，呈现了一堂精彩的关系型议论文审题公开课。课程以“守界与突破”为核心脉络，结合高考实战与思辨训练，为师生展示了如何在议论文写作中实现逻辑与创新的深度交融，赢得广泛好评。

　　课堂以逻辑关系分类切入，通过连线练习，帮助学生厘清议论文中多元关系的本质，奠定审题基础。教师引导学生从递进、依存、转化等维度理解思辨内核，如“调查与研究”的实践与理论互促，强化对“对立统一”逻辑的认知。然后“反躬内省”聚焦实战演练，以质检作文“生命的成长应在界限中扎根，还是突破中伸展？”为案例，通过学生拟题，深化思辨能力。教师强调“守界”与“突破”的辩证平衡，指导学生从矛盾中提炼动态逻辑，将抽象关系转化为可操作的写作路径，实现从理论积累到实战落地的思维跃迁。

　　针对高考作文的思辨要求，樊雪静老师以近年真题为案例，拆解审题逻辑。在分析2022年新高考“本手、妙手、俗手”时，她提出“守本手之基，方能生妙手之奇”的核心论点，并引用《一名物理学家的教育历程》中“跨维度思考”的实例，强调扎实基础的重要性。对于2021年“体育之效”的强弱转化主题，她引导学生从“弱者勤练突破极限，强者滥用反成桎梏”的角度切入，提炼出“守界以蓄力，突破以蜕变”的写作思路。

　　樊雪静老师以地理边界、伦理底线、文化传承为例，阐释“守界”的根基性意义，如《谏逐客书》中“坚守国家利益”的底线思维，以及《离骚》中屈原“以死守界”的精神坚守。随后，她以“突破”为矛，从认知革新、技术颠覆到社会变革，层层递进，引导学生理解“突破”的必然性。通过对比管仲“四维不张，国乃灭亡”与韩愈“不破不立”的名句，学生深刻体会到“守界是立身之本，突破是发展之魂”的辩证关系。

　　樊雪静老师以教材为纽带，打通思辨与写作的壁垒。她以《装在套子里的人》解析“守界过度”的悲剧，以《拿来主义》探讨“守文化之根”与“破糟粕之桎”的智慧，并指导学生将名言名句灵活嵌入论点，如以尼采“生命的意义在于冲破界限”佐证突破精神，以《周易》“穷则变，变则通”呼应改革逻辑。课后，学生通过“危机与新局”“精致与粗粝”等提纲练习，初步掌握了多元关系的审题方法。

　　课后，教学处王月平主任和高中语文组老师们共同教研评课。王月平主任对本课的教学设计、教学思维以及教学方法的落实给予了高度的肯定。老师们也发表了各自的见解，大家一致认为本课的教学解决了当下高中作文教学的一个难点，结合我校学情，具有站位高又可落地，思维深又可操作的特点，可对应高中议论文的写作教学进行实操。

　　这堂公开课不仅展现了樊雪静老师对高考作文命题规律的精准把握，更彰显了“思辨育人”的理念——唯有培养会思想的“苇草”，学生方能在文字的天地中，既恪守根基，又破茧成蝶。（通讯员 许欢 马志静 王艳虹）