为推动传统文化与外语教学深度融合，破解 “文化传承与语言习得脱节” 的教学难题，2026年1月12日，石家庄市第十六中学高一英语教师荀涛在高一4班以“汉字：连接古今的书写体系”（The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present）为主题，呈现了一堂兼具知识性、趣味性与人文性的公开课。课堂以汉字文化为纽带，将语言技能训练与文化自信培育有机结合，为在场师生带来了一场沉浸式的跨文化教学体验。

　　本次公开课立足培养学生核心素养，围绕教学目标精准发力：其一，立足文本，溯源汉字发展脉络，解析其在中华文明传承中的核心作用；其二，打磨预测、略读、精读等高效阅读技巧，提升学生快速解读英文文本的能力；其三，深耕汉字美学内涵，厚植学生的民族认同感与文化自豪感。

　　课程开篇，荀老师以 “马”“鱼”“鹿”“牛” 等汉字的古文字符号与现代简体字对比为切入点，配合鲜活的图片素材和甲骨文实物与趣味视频，瞬间点燃学生好奇心。“这些看似抽象的符号，如何从远古的图画演变为今天的文字？” 带着悬念，课堂自然过渡到核心内容探究，实现 “启而有发、引而有思” 的导入效果。

　　核心教学环节中，荀老师以主题文本为载体，构建 “技巧传授 — 内容探究 — 文化升华” 的三阶教学模式。预测环节，引导学生通过标题关键词与配图信息，精准预判文本核心聚焦 “汉字的历史与价值”；略读环节，传授 “段落首尾句提炼法”，帮助学生快速抓取 “汉字的发展历程与文化重要性” 这一主旨，并明确文本 “以时间为轴” 的叙事逻辑；精读环节则设计阶梯式问题链，让学生循着 “远古图画文字 — 商代成熟体系 — 先秦多样变体 — 秦代统一规范 — 现代书法艺术” 的时间线索，梳理汉字从 “刻于甲骨” 到 “走向世界” 的演变轨迹，直观感受其 “连接古今、凝聚民族” 的独特魅力。

　　课后，各位参与听课的领导与老师对这节课进行了点评，给出了很多建议，助力教师的成长。高中英语组长刘骁老师表示，要继续探索 “语言为桥、文化为魂” 的教学路径，提供切合学生实际的教学方法。高一年级主任班丽娟老师建议，好的课堂不应该流于形式，每节课都应让学生真正地掌握知识。教学处王月平主任提出：英语学习和语文一样，离不开听说读写，希望教师课上鼓励学生踊跃发言，课下督促学生多背多写。最后教学副校长王艳虹总结到：什么是一堂好的英语课？能让学生读起来，说起来，背起来，写起来的课就是一堂好课。教师应结合每个班学生的不同情况，结合学科特点，找到行之有效的教学方法，力争好的教学效果。

　　这场 “文化 + 语言” 的教学创新实践，不仅打破了传统英语课堂 “重技能、轻文化” 的局限，更践行了 “立德树人” 的教育初心。学生在破解语言难点的同时，深入理解了汉字承载的历史底蕴与文化基因，跨文化表达与传播意识显著增强。课后，荀涛老师总结到：“非常荣幸能够让英语课堂成为传承中华优秀传统文化、拓展国际视野的重要平台，助力学生成长为 “懂文化、善表达、有情怀” 的新时代青年，让千年汉字在跨文化交流中绽放更持久的光芒。”（荀涛 王艳虹）