随着人工智能技术的不断发展和应用，教育领域迎来了新的变革机遇。在这一背景下，石家庄市第十六中学高中语文组积极探索AI技术在语文教学中的应用。

　　5月16日上午，石家庄市第十六中学高中语文课堂上，吴玲芝老师开展了以“从写作材料中寻找写作支架”为主题的议论文审题、立意、构思综合训练，为学生们的议论文写作能力提升搭建了坚实阶梯。

　　在课堂上，吴老师首先以期中考试的写作材料为切入点，引导学生学会抓住关键句和关键词，精准把握材料核心。以 “AI时代是否需要独立思考” 的作文题为例，老师带领学生剖析材料中的关键语句，如 “过度依赖AI可能导致思维惰性，而善用AI则可能提升学习效率、拓展认知边界”，让学生明确材料的核心观点和讨论方向。

　　随后，老师进一步指导学生进行立意分析。通过对材料的深入解读，学生们逐渐理解在AI时代，独立思考不仅是应对科技发展的必要能力，更是人类保持智慧独特性的关键。老师鼓励学生从材料出发，确定自己的立意，在这篇文章中应强调独立思考在科技浪潮中的重要性，并要做到观点鲜明、有深度。

　　完成了以上内容后，吴老师以“担当”这一新的主题材料为例，老师和学生一起梳理出 “担当公益事业的意义和价值”“人的价值在于担当”“如何担当时代重任”等层次，从 “是什么”“为什么”“怎么做” 等角度分析，帮助学生搭建起清晰的写作支架，使文章结构严谨、逻辑连贯。

　　最后，同学们根据AI写出的写作支架，开展小组合作修改上面完成的提纲。AI给出的提纲逻辑架构清晰、素材丰富且新颖，它突破了传统写作教学的局限，为学生拓展出一片广阔的思路天地。小组合作的形式又进一步促进思维交流与融合，学生们在彼此分享与探讨中，不断汲取新思路、新视角，有效打破思维定式，让写作思路从单一走向多元，从狭隘迈向开阔，为高质量的写作输出奠定坚实基础。

　　此次课堂训练，通过实际操作和深入指导，让学生们掌握了从写作材料中提炼关键信息、确定立意和构建文章框架的方法。学生们纷纷表示，这种议论文审题立意构思综合训练，有效解决了他们写作时无从下手、思路混乱的问题，为今后的议论文写作奠定了良好基础。

　　同样，在5月16日，在高中语文公开课的课堂上，李层老师借助AI技术开展《阿房宫赋》教学，展现出了新的学习体验。

　　在本次教学中，李老师充分利用AI工具助力多个教学环节。在“考古勘测——还原阿房真容”任务里，学生借助AI工具，依据文本描述，选择合适的镜头类型（全景、特写、远景等）与角度（俯视、平视、仰视），撰写拍摄脚本，仿佛化身为影视创作者，让阿房宫的建筑特色与景象在脑海中具象化。这一过程不仅加深了学生对文本的理解，还锻炼了他们的想象力与创造力。

　　在“历史解码——剖析奢靡之祸”环节，学生快速扫描课文，标注表现奢靡的“罪证”，并通过小组讨论交流。AI技术可辅助学生查阅资料，深入探究奢靡现象、手法、后果及作者态度，梳理阿房宫“豪华壮丽”与秦朝“迅速灭亡”间的逻辑关系，培养历史思辨能力。

　　而在“时空对话——千年警示”任务中，学生从多个具有现实意义的问题中选择探究方向，如思考如何从阿房宫的教训制定可持续发展策略、怎样用现代方式传播其警示意义等。学生可通过与AI模拟的杜牧对话等方式进行深入思考，AI提供丰富资料与多元观点，拓宽学生视野，增强他们的社会责任感与创新实践能力。

　　此次教学实践是AI与语文教学深度融合的一次尝试。尽管在探索过程中仍需深入，但是它打破传统教学局限，为学生提供更丰富的学习资源与更具趣味性、互动性的学习方式，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度。  

　　未来，高中语文组将继续探索创新教学方法，帮助学生不断提升写作能力和语文素养，在语文学习领域中取得更大进步。（通讯员 李层 马志静 王欣然 王艳虹）