2025年9月23日，石家庄市第十六中学高中生物教研组开展了精品课研磨活动。高二年级张璐老师执教的《神经调节的基本方式》一课，以创新的教学设计、深入的教学思考以及显著的课堂实效，获得了听课教师和校领导的一致好评，充分提高了我校教师教学教研水平。

　　课程伊始，张璐老师别出心裁地组织学生进行膝跳反射体验活动。这一生动有趣的导入不仅瞬间点燃了课堂气氛，更让学生在亲身体验中感受到神经调节的神奇，自然而然地产生了强烈的求知欲。

　　在教学过程中，张老师充分展现了其精湛的教学艺术。她以精心设计的问题链为主线，通过“为什么会有膝跳反射？"、“反射是如何发生的？"、“反射弧结构受损分析”“非条件反射与条件反射有何区别与联系？"等环环相扣、层层深入的问题，引导学生逐步深入地思考。每个问题都犹如一把钥匙，开启学生思维的新大门，让学生在解决问题的过程中不断构建和深化对知识的理解。

　　特别值得一提的是，张老师巧妙运用模型建构的教学思想，指导学生自主构建反射弧结构模型。她不仅让学生通过小组合作的方式，构建反射模型，更引导学生通过模型解释生理现象，实现了从具体到抽象、再从抽象到具体的认知飞跃。在讲解条件反射时，张老师通过巴甫洛夫的经典实验科学史资料，引导学生分析比较非条件反射与条件反射的异同，在此基础上自主构建条件反射的概念模型，培养学生的科学思维和建模能力。

　　整堂课中，张老师充分体现”以学生为主体"的教学理念。通过精心设计的导学案，她为学生搭建了自主学习的支架；通过小组讨论、模型展示、质疑补充等环节，最大限度地调动了学生的参与积极性。学生们在课堂上展现出的活跃思维和良好素养，赢得了听课老师的频频赞许。

　　在课后研讨环节，王艳虹校长对本节课给予了高度评价。她指出，张老师的课充分体现了对学生科学思维的有效训练，尤其是在教材内容整合、模型应用、导学案使用等方面表现突出。王校长同时从教材内容的深度整合、模型在教学中的创新应用、导学案的优化设计以及学生科学思维的培养四个方面提出了宝贵的指导建议，为生物组今后的教学研究指明了方向。本次精品课活动不仅展现了我校青年生物教师优秀的专业素养，也体现了我校持续推进高效课堂教学、提升教学质量的坚定决心。高中生物组将继续深化教学研究，聚焦学生核心素养的培养和教师专业发展，不断提升教育教学质量。（郝立华 杨红丽 王艳虹）